陈国权教授简介
一、个人简况：
陈国权，清华大学经济管理学院教授、博士生导师，人力资源与组织行为系副系主任，学院党委委员，学院学位委员会委员。1985年考入清华大学，1994年获博士学位，2001年晋升为教授，2003年晋升为博士生导师。为各类研究生、 EMBA、MBA和企业高级管理培训学员讲授组织行为学、领导力开发、领导与团队管理等课程。
二、学术科研：
作为第一负责人主持1项国家***科学基金、3项国家高技术研究发展(863)计划、4项自然科学基金面上项目、2项教育部项目和多项企业咨询课题，发表国内外重要期刊论文60余篇和若干本教材专著。长期以来从事组织学习和学习型组织、团队学习和学习型团队、个人学习和学习型领导、领导力和团队管理等方面的研究，系统地建立了相关的概念、模型、方法、评价和实施体系，取得了一系列的成果。2001年入选北京市"新世纪社科***工程计划"，2003年获清华大学"学术新人奖"，2004年入选教育部"新世纪优秀人才支持计划"。陈国权教授于2006年获得"国家***科学基金"。
曾在英国剑桥大学Judge管理学院、美国麻省理工学院Sloan管理学院和哈佛大学商学院学习和访问，2003—2004年在美国麻省理工学院Sloan 管理学院任富布莱特研究学者（Fulbright Visiting Research Scholar）。
三、科研成果：
期刊论文（国内）
1、企业管理者人格类型与个体学习能力关系研究. 科研管理,2010出版.
2、团队建设性争论、团队从经验中学习与团队绩效关系的实证研究,管理科学学报,2010年发表。
3、知识工作、知识团队、知识工作者及其有效管理途径研究: 来自徳鲁克的启示. 科学学与科学技术管理, 2010,31(2) :189-195
4、团队两类多样性、互动行为与学习能力关系的实证研究. 中国管理科学, 2010, 18 (2): 181-192.
5、组织学习和学习型组织：概念、能力模型、测量及对绩效的影响. 管理评论, 2009, 21(1): 107-116.
6、中国企业团队领导行为、团队学习能力与绩效关系的实证研究. 科学学与科学技术管理, 2009, 30(4): 181-187.
7、组织从经验中学习：现状、问题、方向. 中国管理科学, 2009, 17(1): 157-168.
8、领导行为、组织学习能力与组织绩效关系研究. 科研管理, 2009, 30(5): 148-154.
9、中国企业领导者个人学习能力对组织创新成效和绩效影响研究. 管理学报, 2009, 6(5): 601-606.
10、中国企业管理者个人、团队和组织三层面学习能力间关系的实证研究. 管理学报, 2009,6(7):898-905.
11、复杂变化环境下个人的学习能力：概念、模型、测量及影响. 中国管理科学, 2008, 16(1): 147-157, 747.
12、团队学习心理准备模型:—个典型性案例研究. 科学学与科学技术管理, 2008, 29(6): 182-187.
13、企业环境下个人获取和传递知识的路径图研究. 科学学研究, 2008, 26(4): 793-799.
14、学习型组织整体系统的构成及其组织系统与学习能力系统之间的关系. 管理学报,2008,5(6): 832-840.
15、同而不和: 群体决策中的阿背伦悖论. 科学学与科学技术管理, 2008: 35-40.
16、团队学习和学习型团队：概念、能力模型、测量以及对团队绩效的影响. 管理学报, 2007, 4(5): 602-609.
17、学习型组织的学习能力系统、学习导向人力资源管理系统及其相互关系研究. 管理学报, 2007, 4(6): 719-728, 747.
18、组织学习影响因素、学习能力与绩效关系的实证研究 管理科学学报,2005, 8(1): 41-54.
19、学习型组织的组织结构特征与案例分析. 管理科学学报, 2004, 7(4):56-67.
20、人的知识来源模型以及获取和传递知识过程的管理.中国管理科学,2003,11(6):86-94.
21、学习型组织的过程模型、设计原则与本质特征. 中国管理科学, 2002, 10(4): 86-94.
22、学习型组织中的学习主体类型与案例研究,管理科学学报,2002,5(4):51-60.
23、组织学习评价方法和学习工具的研究及在30家民营企业的应用,管理工程学报,2002,16(1):25-29.
24、实施大规模定制中组织知识共享方法研究. 管理工程学报,2002, 16(3): 39-44.
25、组织与环境的关系与组织学习. 管理科学学报, 2001,4(5):39-49.
26、组织学习的模型、案例与实施方法研究. 中国管理科学,2001,9(4):65-74.
27、组织学习——现状与展望.中国管理科学,2000,8(1):66-74.
28、组织学习的过程模型研究.管理科学学报,2000,3(3):15-23.
29、管理代沟：当代中国不同年龄管理者文化价值观差异的初步探索研究
专著
1、组织行为学，清华大学出版社，2006年。
2、团队组织模型: 构建中国企业高效团队. 上海: 远东出版社, 2003.
3、并行工程管理方法与应用, 北京: 清华大学出版社, 1999.
4、制造业先进生产与管理模式, 北京: 科学技术文献出版社, 1999.
期刊论文（国际）
1、Organizational Values and Procedures as Antecedents for Goal Interdependence and Collaborative Effectiveness. Asia Pacific Journal of Management, 2008, 25(1): 93-112.
2、Cooperative Goals, Leader People and Productivity Values: Their Contribution to Top Management Teams in China. Journal of Management Studies, 2006, 43(5): 1177-1200.
3、Conflict Management for Effective Top Management Teams and Innovation in China. Journal of Management Studies, 2005, 70 (1): 4-21, 35.
4、Management Practices and Tools for Enhancing Organizational Learning Capabilities. SAM Advanced Management Journal, 2005, 70(1): 4-21, 35.
5、Conflict Management and Team Effectiveness in China:The Mediating Role of Justice. Asia Pacific Journal of Management, 2002, 19: 557-572.
6、Cooperative goals and constructive controversy for promoting innovation in student groups in China. The Journal of Education for Business, 2002, 78(1): 46-50.
7、Shared Rewards and Goal Interdependence for Psychological Safety among Departments in China. Asia Pacific Journal of Management, accepted and in press.
8、Constructive Controversy for Learning and Team Effectiveness in China. Asia Pacific Journal of Human Resources, accepted and in press.
9、Knowledge Management in Chinese Organizations: Collectivist Values for Open-Minded Discussions. International Journal of Human Resource Management. Accepted and in press.
会议论文（国际）
1、Three kinds of management cultures/practices and their impact on organizational learning capability and performance. Globalization Challenge and Management Transformation, Beijing: Science Press, 2007, Vol. II: 1136-1147.
